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企業(yè)頂層設計與商業(yè)模式培訓課程
課程背景：
當前企業(yè)界的熱門話題莫過于“轉型升級”了。為什么這些年轉型升級的話題這么熱門呢？說白了，是因為企業(yè)利潤下降了。為什么這些年企業(yè)錢不好賺了？很顯然，是因為供需關系出問題了。出什么問題了？兩個問題： 在數(shù)量上“過剩”了；在質量上“滯后”了。怎么辦？前者要轉型，后者要升級，是為“轉型升級”。但不論轉型還是升級，都必須謀定而后動。這里的“謀”，就是頂層設計。

頂層設計課程收益：
1．通過培訓，幫助學員深入掌握頂層設計的三大技術之一，即商業(yè)邏輯重構，從而解決企業(yè)經營過程中“做對的事”的問題。
2．通過培訓，幫助學員深入掌握頂層設計的三大技術之二，即運營模式創(chuàng)新，從而解決企業(yè)經營過程中“用對的人”的問題。
3．通過培訓，幫助學員深入掌握頂層設計的三大技術之三，即組織系統(tǒng)升級，從而解決企業(yè)經營過程中“在對的場”的問題。

頂層設計課程模型：

課程特色：
系統(tǒng)性：本課程的內容涵蓋了經營的三個核心，即 “用對的人”（運營模式創(chuàng)新）“在對的場”（組織系統(tǒng)升級）“做對的事”（商業(yè)邏輯重構）。
實戰(zhàn)性：本課程的方法和工具來自大量的管理實踐，追求的重點不在理論高度，而在學完以后能否將培訓效果轉化成現(xiàn)實的生產力。
前沿性：本課程充分吸收了相關學科的最新成果，綜合了腦科學、語言學、組織理論以及復雜系統(tǒng)理論和方法，是集體智慧的結晶。

頂層設計課程時間：2天，6小時/天
授課對象：中高層管理人員，特別是董事長、董事；總裁、副總裁
授課方式：理論講解、案例研討、情景模擬、視頻教學，等等

頂層設計課程大綱
前言：企業(yè)經營的核心
第一講：意義篇：商業(yè)邏輯重構
本講旨在通過綠生活的實踐，闡明商業(yè)模式的要素及構建。
一、緣生起：轉型心切
1．趕鴨上架：意外的驚喜
2．經濟下行：風箱的老鼠
3．聽者有意：專業(yè)的市調
二、緣隆盛：模式制勝
1．基礎夯實：關于商業(yè)模式
2．成功實踐：我的北京故事
3．難點突破：核心環(huán)節(jié)構建
三、緣死滅：急流勇退
1．郎有情：央企的九九
2．妾有意：我們的苦衷
3．好姻緣：共贏的收購

第二講：行為篇：運營模式創(chuàng)新
運營的對象是人，而對人的關注在行為：改變始于行為，行為驅動績效。
一、引發(fā)系統(tǒng)：人的行為是如何發(fā)生的
1．績效模型：一個扇形圖
2．實戰(zhàn)案例：小的“企業(yè)”+大的“家”
3．應用要點：目標設立三條件
二、支持系統(tǒng)：如何確保行為的有效性
1．績效等式：行為+（  ）=意義
2．實戰(zhàn)案例：愛情美談+職場傳奇
3．應用要點：過程保障三要素
三、反饋系統(tǒng)：有效行為如何才能持續(xù)
1．績效函數(shù)：行為=F（結果）
2．實戰(zhàn)案例：秦始皇+麥當勞
3．應用要點：結果反饋三原則
專題：公司治理與股權激勵

第三講：環(huán)境篇：組織系統(tǒng)升級
組織是一個系統(tǒng)，但組織這個小系統(tǒng)必須因應社會環(huán)境這個大系統(tǒng)不斷自我更新。
一、原理：依賴性與適應性
1．基礎：系統(tǒng)的定義
2．規(guī)律：內在與外在（絕對的“不二”）
3．案例：串聯(lián)與并聯(lián)
二、方法：構建學習型組織
1．學習型組織“基石”：系統(tǒng)思考
2．學習型組織“支柱”1：個體類（自我超越+心智模式）
3．學習型組織“支柱”2：群體類（共同愿意+團隊學習）
三、應用：簡易學習型組織
1．思考：關于培訓體系（為什么、是什么、怎么做）
2．原理：行動學習精要
3．應用：綠生活的實踐
結語：陽明心學的核心

頂層設計課程附件：
1、同步練習:旨在幫助學員在邊學邊練中更好消化和掌握所學內容
2、管理工具:旨在為學員提供和課程內容配套的起支持作用的技法
3、落地方案:旨在幫學員理清將培訓轉化成實際生產力的思路方法

部分客戶評價
中建電子工程有限公司劉青董事長：鄭老師《頂層設計與轉型升級》課程實在太精彩了！走進課程之前，以為這個課程和當前市場上同類課程可能大同小異，但學完之后才嘆為聽止——與其說這兩天是一堂培訓課，還不如說這是一趟心靈之旅。
中西鉬礦冉宏董事長：鄭老師的課程深知客戶的需求并設法超越客戶的需求；很多深奧、艱澀但非常有用的知識點總能在鄭老師幽默、形象的授課風格中深入淺出，聽起來是那么親切、那么受用。
廣州廣盛投資有限公司彭董事長：鄭老師在頂層設計方面的研究，據(jù)我所知應該是當前培訓市場上最深入、最前沿的一個。聽完鄭老師的課，我最想說的一句話是：“聽鄭老師一堂課，勝讀十年書。”