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【課程背景】：

國(guó)際績(jī)效大師Thomas Gilbert指出，績(jī)效問(wèn)題的產(chǎn)生75％歸于環(huán)境。尤其在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，影響團(tuán)隊(duì)績(jī)效的因素已越來(lái)越多地由技能因素轉(zhuǎn)向非技能因素，無(wú)論是成熟企業(yè)還是初創(chuàng)企業(yè)，傳統(tǒng)企業(yè)還是新興企業(yè)，無(wú)論采用層級(jí)制還是項(xiàng)目制，團(tuán)隊(duì)協(xié)作、人與人之間的關(guān)系已成為影響企業(yè)績(jī)效的關(guān)鍵，這便是“第五力”——環(huán)境力量的作用，它是一種超越自然的、可以改變和管理、強(qiáng)度無(wú)窮的能量場(chǎng)。

如何運(yùn)用第五力來(lái)建設(shè)高效組織？4D領(lǐng)導(dǎo)力系統(tǒng)便是一種有效的方法，它探索內(nèi)在，根植于人性的基本需求，在社會(huì)化發(fā)展和技術(shù)變革越快、商業(yè)及組織環(huán)境日益復(fù)雜的今天，對(duì)組織的重要性和價(jià)值愈加凸顯。

成都中層管理培訓(xùn)-成都中層領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)

【課程收益】：

● 運(yùn)用4D測(cè)評(píng)工具測(cè)試不同領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格特質(zhì)

● 學(xué)會(huì)通過(guò)測(cè)評(píng)識(shí)別限制和增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)績(jī)效的因素

● 實(shí)踐卓越團(tuán)隊(duì)的8種行為，轉(zhuǎn)變團(tuán)隊(duì)工作背景

● 運(yùn)用CSW工具解決團(tuán)隊(duì)的實(shí)際問(wèn)題

成都中層管理培訓(xùn)-成都中層領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)

【課程特點(diǎn)】：

本課程通過(guò)1個(gè)坐標(biāo)、2項(xiàng)突破、3項(xiàng)測(cè)評(píng)、4個(gè)維度、8項(xiàng)行為，重塑團(tuán)隊(duì)文化氛圍、心智模式和行為習(xí)慣來(lái)建設(shè)卓越團(tuán)隊(duì)；

● 權(quán)威性：本課程是美國(guó)宇航局（NASA）的管理系統(tǒng)，該系統(tǒng)誕生之初就是為了解決團(tuán)隊(duì)績(jī)效提升以及領(lǐng)導(dǎo)力缺失的問(wèn)題的；

● 落地性：將團(tuán)隊(duì)打造的教學(xué)與大量的企業(yè)內(nèi)部實(shí)踐場(chǎng)景相結(jié)合，將看似高大上的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的東西，落地到每一個(gè)具體的管理場(chǎng)景和管理細(xì)節(jié)中去，不僅使參加培訓(xùn)的管理層受益，還能將這些收益放到和輻射到整個(gè)團(tuán)隊(duì)上，讓改變發(fā)生；

● 實(shí)戰(zhàn)性：該課程所涉及高績(jī)效團(tuán)隊(duì)打造的場(chǎng)景應(yīng)用之內(nèi)容。

成都中層管理培訓(xùn)-成都中層領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)

【課程對(duì)象】：

中高層管理者

成都中層管理培訓(xùn)-成都中層領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)

【課程方式】：

測(cè)評(píng)+視頻講授+案例研討+團(tuán)隊(duì)教練

成都中層管理培訓(xùn)-成都中層領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)

【課程大綱】

前置學(xué)習(xí)：有興趣和條件的學(xué)員，可以提前自行閱讀《4D卓越團(tuán)隊(duì)》中（英）文版

工作坊：

第一講：組織中場(chǎng)域的力量——到底什么影響了組織績(jī)效

一、找到個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力密碼

活動(dòng)導(dǎo)入：九宮格

1）個(gè)人認(rèn)知填寫(xiě)

2）總結(jié)每個(gè)人的領(lǐng)導(dǎo)力與個(gè)人認(rèn)知的關(guān)聯(lián)性

二、管理者在團(tuán)隊(duì)中的影響力（工作坊形式進(jìn)行）

案例分析：找出項(xiàng)目失敗的重要因素是什么

1）學(xué)員分享各自看到的問(wèn)題

三、影響績(jī)效的兩大因素：環(huán)境和個(gè)體

測(cè)試：吉爾伯特行為工程模型

1）測(cè)試結(jié)果解讀

2）分析并總結(jié)影響因素的構(gòu)成來(lái)源

四、環(huán)境因素和個(gè)體因素對(duì)組織的影響

1. 環(huán)境因素對(duì)組織績(jī)效影響占比為75%

2. 個(gè)體因素對(duì)組織績(jī)效影響占比為25%

五、什么是“第五力”

1. “第五力”名詞來(lái)源

2. “第五力”在中國(guó)企業(yè)中的定義

六、4D緣起：哈勃望遠(yuǎn)鏡事故與第五力的缺失

案例：哈勃望遠(yuǎn)鏡的第一次升空

2. 事故背后的真相

3. 事故與“第五力”的溯源

七、場(chǎng)域的力量

1. 場(chǎng)域能夠影響人的一生

2. 場(chǎng)域是一種看不見(jiàn)摸不著的力量

案例分析：稻盛和夫“日航重生”

八、工具講解“AMBR”

視頻播放：消失的撲克

小組討論：團(tuán)隊(duì)中看不見(jiàn)的“大象”

老師總結(jié)：領(lǐng)導(dǎo)力的焦點(diǎn)管理

第二講：如何用4D系統(tǒng)構(gòu)建4種積極正向場(chǎng)域

一、4D坐標(biāo)體系

1. 體系的簡(jiǎn)潔性

2. 體系的科學(xué)性

3. 體系的權(quán)威性

4. 體系的有效性

二、4D四個(gè)維度場(chǎng)域分別解讀

1. 信任場(chǎng)域

2. 凝聚場(chǎng)域

3. 創(chuàng)新場(chǎng)域

4. 執(zhí)行場(chǎng)域

三、讓場(chǎng)域可見(jiàn)

案例分析：某家公司企業(yè)文化如何用4D場(chǎng)域可見(jiàn)并執(zhí)行

第三講：認(rèn)識(shí)自己及團(tuán)隊(duì)風(fēng)格——做4D全能領(lǐng)導(dǎo)者

測(cè)評(píng)：了解自己的天性

1）測(cè)試前的準(zhǔn)備

2）根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果進(jìn)行分組

一、四種天性領(lǐng)導(dǎo)者的優(yōu)勢(shì)特質(zhì)和提升方向

1. 培養(yǎng)型領(lǐng)導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)特質(zhì)及提升方向

2. 包容型領(lǐng)導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)特質(zhì)及提升方向

3. 展望型領(lǐng)導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)特質(zhì)及提升方向

4. 執(zhí)行型領(lǐng)導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)特質(zhì)及提升方向

二、四種天性的AMBR原則

1. 培養(yǎng)型領(lǐng)導(dǎo)者關(guān)注情感

2. 包容型領(lǐng)導(dǎo)者關(guān)注關(guān)系

3. 展望型領(lǐng)導(dǎo)者關(guān)注目標(biāo)

4. 執(zhí)行型領(lǐng)導(dǎo)者關(guān)注流程

三、如何做4D全能領(lǐng)導(dǎo)者

練習(xí)：領(lǐng)導(dǎo)魅力圖繪制

1. 提升方法一：發(fā)揮本色修圓余三

2. 提升方法二：先相鄰再對(duì)角

四、4D的匹配之道

1. 角色與職位的匹配

2. 揚(yáng)長(zhǎng)避短

五、4D的合作之道

演練：不同天性人的相處法

1）學(xué)員討論工作中的相處方式

2）總結(jié)今后相處方式的改進(jìn)

第四講：管理與4D系統(tǒng)

討論：管理與領(lǐng)導(dǎo)的區(qū)別

一、領(lǐng)導(dǎo)者的特質(zhì)有哪些

1. 管理的4個(gè)維度

1）計(jì)劃

2）組織

3）指導(dǎo)

4）控制

討論：心中最佳領(lǐng)導(dǎo)的特質(zhì)有哪些

老師總結(jié)：管理是管事，領(lǐng)導(dǎo)是管人

二、領(lǐng)導(dǎo)力特質(zhì)與思想、情緒、行為相關(guān)

1. 人的情緒是變量

2. 事情的管理是定量

第五講：管理自己和團(tuán)隊(duì)的情緒能量

一、情緒的五種形式

1. 悲傷   2. 快樂(lè)

3. 害怕   4. 憤怒

5. 擔(dān)心

二、五種形式代表不同的能量

練習(xí)：情緒的力量

總結(jié)：學(xué)會(huì)掌控情緒的力量才能讓團(tuán)隊(duì)煥發(fā)生機(jī)

三、如何識(shí)別并管理

1. 識(shí)別內(nèi)在動(dòng)機(jī)

2. 將動(dòng)機(jī)負(fù)轉(zhuǎn)正的方法

四、通過(guò)管理語(yǔ)言來(lái)管理行為

1. 避免負(fù)面表達(dá)

2. 用“and”代替“but”

3. 避免真相隱瞞

五、“紅色”語(yǔ)言影響團(tuán)隊(duì)績(jī)效

1. 紅色語(yǔ)言定義

2. 紅色語(yǔ)言的破壞力

六、“綠色”語(yǔ)言促進(jìn)行為發(fā)生

1. 綠色語(yǔ)言定義

2. 綠色語(yǔ)言帶來(lái)績(jī)效增長(zhǎng)

練習(xí)：臺(tái)詞“紅轉(zhuǎn)綠”

第六講：實(shí)踐卓越團(tuán)隊(duì)的四項(xiàng)行為

一、四項(xiàng)行為介紹

討論：給你的八項(xiàng)行為評(píng)分

二、踐行四項(xiàng)行為之一：表達(dá)欣賞與感激

1. 掌控習(xí)慣性欣賞與感激

2. 4個(gè)維度=人類普遍需求

3. 激勵(lì)中間的60%

4. 金錢(qián)什么時(shí)候能激發(fā)人們

練習(xí)：鍛煉感激的肌肉

5. 帶回工作中的行為

三、踐行四項(xiàng)行為之二：關(guān)注共同利益

1. 生活中的共同利益

2. 職場(chǎng)中的共同利益

3. 共同價(jià)值觀能淡化權(quán)力斗爭(zhēng)

4. 共同利益與招聘計(jì)劃

5. 員工與上級(jí)的共同利益

練習(xí)：如何用共同利益表來(lái)達(dá)成共識(shí)

工具：共同利益表

6. 帶回工作中的行為

四、踐行四項(xiàng)行為之三：信守所有協(xié)定

1. 誠(chéng)信在職場(chǎng)中的重要性

2. 信守協(xié)議=誠(chéng)信的“第五力”

3. 可信度觀念

4. 不遵守諾言的代價(jià)

5. 處理打破的協(xié)議

6. 賦能的信守協(xié)議心態(tài)

五、踐行四項(xiàng)行為之四：100%投入

1. 用100%的承諾樂(lè)觀地面對(duì)現(xiàn)實(shí)

案例：安迪•格魯夫與英特爾的“難題”

2. 100%投入改變認(rèn)知

3. 現(xiàn)實(shí)投入=解決方案

4. 承諾投入的兩種心態(tài)

研討：運(yùn)用工作坊方式開(kāi)展行為修煉

第七講：使用背景轉(zhuǎn)換工作表（csw）現(xiàn)場(chǎng)解決團(tuán)隊(duì)工作問(wèn)題

一、找到團(tuán)隊(duì)“大象”并開(kāi)始觀察它

現(xiàn)場(chǎng)教練：使用CSW工具表解決團(tuán)隊(duì)實(shí)際問(wèn)題

小組討論：CSW如何有效？如何用在自己的工作情景中

二、CSW表格使用中的關(guān)鍵點(diǎn)和注意事項(xiàng)

總結(jié)及價(jià)值提煉：課程總結(jié)；成功案例分享；后續(xù)踐行指導(dǎo)

成都中層管理培訓(xùn)-成都中層領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)

【課程工具】

《AMBR焦點(diǎn)管理工具》

《4D羅盤(pán)》

《CSW背景轉(zhuǎn)換表》

《臺(tái)詞紅轉(zhuǎn)綠》

《測(cè)評(píng)工具IDA、TDA》

課程模型：

成都中層管理培訓(xùn)-成都中層領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)

 

【課程安排】

? 課程地點(diǎn)：開(kāi)課前3天短信通知(成都市三環(huán)內(nèi)）

? 課程時(shí)間：2024年4月23日-24日

? 課程費(fèi)用：3680元/人（費(fèi)用包括學(xué)員版講義（紙質(zhì)），不含午餐以及電子版課件，停車費(fèi)用自理）

? 溫馨提示：為保護(hù)講師知識(shí)版權(quán)，課程全程禁止錄音、錄像；

 

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【講師介紹】

謝老師

? 組織設(shè)計(jì)和人才發(fā)展專家

? OPPO全國(guó)大客戶經(jīng)理、客戶服務(wù)部部長(zhǎng)、培訓(xùn)部部長(zhǎng)

? 華潤(rùn)雪花啤酒西南培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)人、高級(jí)培訓(xùn)經(jīng)理

? 舍得酒業(yè)培訓(xùn)總監(jiān)

? 萬(wàn)科中西區(qū)域中西學(xué)院副院長(zhǎng)

? 長(zhǎng)期擔(dān)任多家企業(yè)高管教練

? 國(guó)家二級(jí)心理咨詢師

? 14年制造業(yè)、快消品、房地產(chǎn)業(yè)務(wù)管理經(jīng)驗(yàn)，大型企業(yè)實(shí)戰(zhàn)課程講師

? 融合營(yíng)銷、服務(wù)、管理學(xué)術(shù)知識(shí)體系與實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)

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授課風(fēng)格/TEACHING STYLE        

? 邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，抽絲剝繭

? 情境分析，深入淺出

? 授之以魚(yú)，授之以漁

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謝老師作為集企業(yè)實(shí)戰(zhàn)專家與心理咨詢師二者于一身的實(shí)戰(zhàn)派專家型講師，其課程與市面上傳統(tǒng)的通用類課程區(qū)別巨大。謝老師的課程更多融入現(xiàn)代化的咨詢工具與方法論，主張根據(jù)企業(yè)的不同需求進(jìn)行場(chǎng)景化定制化開(kāi)發(fā)，其課程精髓在于理論與實(shí)踐的深度融合，同時(shí)啟發(fā)學(xué)員進(jìn)行多角度思考，在優(yōu)化學(xué)員思維模式的前提下，引導(dǎo)學(xué)員掌握從理論學(xué)習(xí)到實(shí)踐運(yùn)用的技能技巧，最終達(dá)到提升學(xué)員的工作效能的目的。

職業(yè)經(jīng)歷/CAREER EXPERIENCE   

OPPO全國(guó)大客戶經(jīng)理、客戶服務(wù)部部長(zhǎng)、培訓(xùn)部部長(zhǎng)

華潤(rùn)雪花啤酒西南培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)人、高級(jí)培訓(xùn)經(jīng)理

舍得酒業(yè)培訓(xùn)總監(jiān)

萬(wàn)科中西區(qū)域中西學(xué)院副院長(zhǎng)

超凡知識(shí)產(chǎn)權(quán)超凡大學(xué)校長(zhǎng)

銷售出身、轉(zhuǎn)型管理：

從業(yè)14年，四川大學(xué)畢業(yè)入選OPPO，派駐上海進(jìn)行實(shí)習(xí)，從基層銷售專員開(kāi)始，半年后成為銷冠，被提拔為上海區(qū)域業(yè)務(wù)主管，1年后升職北京市場(chǎng)商場(chǎng)部經(jīng)理，后轉(zhuǎn)入集團(tuán)本部開(kāi)始從事業(yè)務(wù)管理工作，先后擔(dān)任全國(guó)KA經(jīng)理、呼叫中心經(jīng)理、客戶服務(wù)部部長(zhǎng)，后作為甲方項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和世界級(jí)咨詢公司共同完成OPPO組織流程再造、職業(yè)發(fā)展通道搭建、領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型搭建、培訓(xùn)體系建設(shè)等項(xiàng)目。2013年回成都后，先后供職于世界500強(qiáng)企業(yè)集團(tuán)和區(qū)域本部，承擔(dān)組織設(shè)計(jì)和人才發(fā)展體系建設(shè)等工作，具備從0到1的豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

企業(yè)授課、注重應(yīng)用：

自謝老師投身培訓(xùn)領(lǐng)域以來(lái)，長(zhǎng)期擔(dān)任企業(yè)高級(jí)管理人員職務(wù)，其帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)自主負(fù)責(zé)通用管理和專業(yè)類課程的訂制開(kāi)發(fā)和教學(xué)工作。謝老師結(jié)合自身豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，擅長(zhǎng)運(yùn)用案例教學(xué)法、示范教學(xué)法、模擬演練法、項(xiàng)目任務(wù)指導(dǎo)法等多種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并有效幫助學(xué)生在掌握理論核心的同時(shí)快速提升公眾演講、銷售與溝通實(shí)戰(zhàn)、管理分析、方案策劃與實(shí)施等綜合能力，一直以來(lái)深受學(xué)員好評(píng)。

謝老師將自己一路積累的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)成功用于企業(yè)人才的培育，一直致力于多行業(yè)的跨領(lǐng)域合作，先后為華潤(rùn)、萬(wàn)科、碧桂園、中國(guó)電信、中國(guó)移動(dòng)、廣電等企事業(yè)單位授課，多年來(lái)，累計(jì)授課人次達(dá)10萬(wàn)人次以上。以服務(wù)業(yè)務(wù)和管理人員為主打，為企業(yè)培養(yǎng)出可實(shí)戰(zhàn)型人才，謝老師始終堅(jiān)持“學(xué)于心，成于效，踐于行“的原則，專注實(shí)戰(zhàn)型人才培育。

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